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　　小时候我把回锅肉叫成“肥锅肉”，一方面父亲老家的方言中“f”“h”不分，“hui”经常被读成“fui”，就如“飞机”读成“灰机”一样，而且回锅肉通常也由比较肥的肉做成，我也就自然地理解为“肥锅肉”了。
　　这样的叫法自然会被人笑话，但我因为对父亲深怀敬仰，由此对他的口音也毫不怀疑，甚至以为是别人错了。直到长大后搞清楚了回锅肉之得名是因为它的做法，先把肉煮熟再回锅煎炒，而不是因为它的材料是肥肉——哪怕是瘦肉用这种方法做成的，也依然叫“回锅肉”！
　　自此我才彻底告别那个误读，但即便如此，在很长时间内，凡是我要开口说出这个词时，脑子里仍然会停顿一下，待确认了“回锅”这个概念，才敢放心地发声。
　　可见，一个概念在它最初形成时会在脑子里留下多么顽固的印象，这就是心理学上的所谓“蚀刻”。
　　孩子为什么会犯一些在我们看来非常不可思议的错，一些很简单的题却会错，就因为错误的概念蚀刻在心上了。鲁鲁写“枪”这个字，总是把右边的“仓”写成“仑”，在小学时就如此，纠正了很多年，到高中都还是会偶尔写错。大部分时候他写的是对的，说明他知道正确的写法，但有时候一不留神，下意识地又错了。一个如此简单的问题，硕是纠正了多年也无法根除，可见蚀刻的力量之可怕。很有可能，当他第一次写“枪”的时候，概念就已经建立了，印象一旦植入，要想连根拔掉非常难，这也是人脑的一个秘密。

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　　因此，在初次接触知识的时候，建立一个正确的概念非常重要，不要等蚀刻成功之后再去涂抹重建。
　　但是这一点家长不容易掌控，因为老师讲课的时候，是否让孩子正确而充分地理解了概念，这是老师在把握，有时候老师的教学水平有限，他自己对概念的理解和表达就有问题；还有大班上课，老师照顾一部分学生而忽略另一部分学生，导致一些学生跟不上，理解不了；还有一些孩子由于种种原因而注意力不集中等，都可能形成对概念的理解有问题。

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概念一旦错误，做再多题都等于零，加重负担不说，反而巩固了错误概念，贻害无穷。
　　家长能够掌控的还是在于做题这个环节，一旦发现题做错了，不能只是简单地归因为“粗心”“不认真”，更不能粗暴地打骂孩子，那样会让他因恐惧而掩饰错误，反而不能发现错误的真实原因。
　　有错误是很正常的，正因为不懂才需要学习，孩子和大人都要坦然接受现实，错了就错了，这没什么，考试没考好，也没什么，都很正常。重要的是错在哪里，为什么错了，这需要排除情绪干扰，就事论事，就题论题。
　　纠正错误要放下情绪，没有什么尊卑问题，也不存在丢不丢脸，和排名无关，和其他哪个同学比你考得好更是无关，也不要归咎于平时不认真不努力，此时埋怨没有任何意义，不如把该做的事做好。做题就是做题，让孩子的精力从恐惧你发火回到这道题本身上，心平气和地想一下，为什么会错，问题到底出在哪里。
　　就像我终于读对了“回锅肉”一样，如果我没有找到我读错的原因，如果我固执地认为由比较肥的肉炒成的就叫“肥锅肉”，甚至因为自尊心的受损而拒绝与那些嘲笑我，纠正我的人交流，那么，我可能永远不能建立一个正确的概念——在我父亲的老家，确实有不少人，一辈子都把“回锅肉”念成“肥锅肉”的。
　　由此看来，平等的、充分的沟通，不仅是在孩子心灵成长方面，在学习上也是一个必要条件。
　　鲁稚 作家、教育专家。著有《三年能走多远》《正能量让孩子内心强大》《与孩子一起炼爱》《有梦想的孩子不寻常》《随心写出好文章》《平凡的孩子也有春天》等，被媒体誉为“当代家庭教育的理性回归之作”。